教育信息:写作教学论文浅谈农村小学作文教学-九游官网首页进入
来源:
2021-05-29 17:04:21
导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
小学语文写作教学论文浅谈农村小学作文教学作文教学是小学语文教学的重点难点,特别是对于农村小学的学生,没有良好的汉语言环境 ,作文教学成了语文教师的一大难题。这几年来,本人主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面谈谈本人的几点看法。
一、让学生写熟悉的内容,激发兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢?
1、作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。在以 “绿色行动”为主题的写作中,根据小学生最喜欢玩的特点。我们可以精心设计活动内容:给花草浇水;每人负责管理一棵小树;做几块保护环境的宣传牌;编写一些生动活泼的环保提示语等等。活动前,告诉学生要留意活动的过程,注意同学的言行和表情。活动后组织学生说过程,讨论从活动中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了。
2、激发学生的写作兴趣,培养学生学会观察生活,体验生活,从实际生活中取材的能力。著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活,生活是写作的源泉,因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,引导学生做生活中的有心人,使他们感受生活的充实。比如家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻。生活是取之不尽的源泉,只有把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活,才会写出真情实感的文章来。要引导学生学会捕捉生活中的小浪花,使他们从小就懂得在这纷繁复杂的生活中到处都有写作的素材。特别是我校地处城乡结合部,孩子们的课余活动丰富多彩。例如:春天,山清水秀的农村到处绿芽压枝头,繁花似锦绣的美丽景象;夏天,荷塘景色美极了,孩子们喜欢到小溪里捉鱼、游泳、钓龙虾;到了秋天,便是一派丰收繁忙的景象,热闹非凡;冬天,又是另一番别样的沉静之美。这些农村特有的景象是农村小学学生能亲身感受的真实内容。学校附近的游乐场、植物园也给他们带来了许多快乐。教师可以引导学生观察大自然的一草一木、一花一鸟, 观察生活中人物的一举一动、让学生观察后向同学、老师说一说或在日记中记下观察的感受。这些内容生活味道浓厚,真实,易激起学生的共鸣感,从而激发写作兴趣,不会觉得没有东西可写,没有感受可以抒发,而是能使作文言之有物,能写出真情实感,更重要的是能培养学生观察生活的能力,丰富学生的感情。
3、要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、 “乐写””迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。
二、注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《父亲、树林和鸟》这篇课文,作者总写爸爸有什么好品质,再分述爸爸如何爱鸟,最后总结。其中第二部分写得最具体,具体表现出爸爸的精神品质,记叙详略得当,主次分明。指导学生学习这篇课文,理解课文内容,还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式,理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动,即对写人文章可以怎样谋篇布局。
2、鼓励课外阅读,积累写作材料。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中,通过长期的潜移默化提高学生的习作能力,可没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来,教师还要教育学生多读课外书籍,古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。教师还要让学生随时摘录,写感受,有意识地背诵,小学生正是发展记忆力的黄金时段,记忆是智慧的仓库,小学阶段让学生多记住一些东西,对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增,再也没有学生对作文“望而却步”,“无米下锅”,进而也激发了学生的作文兴趣,也就不再怕写作文了。为了更好地引导学生阅读和作文,教师可组织一些读书班会或专题沙龙,让学生交流读书心得,或以讲故事、开辩论会的形式来锻炼口才提高学生的书面作文水平。
三、以评语引导和激励学生的写作。
小学生的年幼不懂事, 对自身能力的认识欠佳, 教师对小学生作文的评语, 就像一盏灯一样, 引领着学生向知识的海洋前进.因此, 教师对学生的作文评语应该引以重视.作文评语要能体现新课标的精神,要针对学生作文和思想实际有的放矢,突出重点,同时要善于抓住作文中的“亮点”,点燃学生写作激情,要在评语中体现人文精神,渗透情感态度价值观的教育;教师还要严肃认真地书写,用美好的语言和隽秀的文字发挥教师的示范榜样作用。此外, 应通过和谐融洽的氛围作为交流平台, 在作文的写作与批阅过程中, 师生双方进行点对点式交流、对话。教师还应表现出对学生善解人意的尊重。针对学生习作文中出现的问题不要简单化地否定, 最好是含蓄委婉地点出, 不伤学生的自尊。一个教师只有做到了这几点,才能真正能够引导学生写好作文,激励他们写作上的进步。
四、运用多媒体,拓宽学生写作视野,激发写作兴趣。
农村孩子视野狭窄,见识有限,在平时教学中若能运用多媒体课件,定能拓宽学生写作视野,提高学习兴趣。
免责声明:本文由用户上传,如有侵权请联系删除!