教育信息:《秋思》教学实录 古诗教学反思-九游官网首页进入
来源:
2021-05-27 14:46:57
导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
一《秋思》
唐 -张籍洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
1巩固学法,导入新课
师:同学们,上节课我们一起学习了《泊船瓜洲》,还记得学习方法吗?生:记得。一是读熟练,二是理解诗意,三是背诵古诗。师:真棒!记得这么清楚,掌声送给他!(生鼓掌)这节课,我们继续采用这三步学习《秋思》,大家有信心吗?(有)
2初读古诗,了解诗意
师:好,现在大家开始读古诗吧,注意读准字音,待会儿读给大家听。(生自读)师:刚才老师发现大家读得特别认真,谁来读给大家听。(生朗读)师:大家觉得读得好吗?有没有读错的地方?生:读得挺好的,没有读错音。生:最容易的读错的字是“重”(chòng),这是个多音字, 读对了。生:我觉得他声音响亮。生:我觉得他读出了节奏,就是有点拖腔。师:老师也有这样的感觉,朗读切忌拿腔拿调的。听老师读。师:保持节奏,稍快点再读。(生读)师:下面我们换一种方法来读,老师读前四个字,你们读后三个字,开始。(师生调换再读)师:同学们,读熟练的目的是什么?生:为了理解诗意。师:聪明。所谓“书读百遍,其义自见。”谁来说说《秋思》的意思?注意对照插图、注释,遇到不懂的做上记号。(生交流诗意)
3再读古诗,体会诗情
师:谁来告诉老师你读懂了什么?生:我读懂了诗人看见洛阳城里的秋风想家了。师:(白板点击“洛阳城里见秋风”)大家觉得秋风能看到见吗?生:看不见。师:那作者看到了什么?生:看到了落叶。生:还有草枯萎了。生:大雁回南方过冬了。……师:诗人看到这些,会怎么样?生:看到这些想起了家人。师:想起哪些人?生:爸爸妈妈、妻子、孩子。师:所谓“触景生情”,作者看到洛阳城里飘落的树叶,想起了父母、妻子和孩子,却不能相见,而且一别就是十多年,有多少话要与家人讲啊!那么作者如何表达他的思念之情呢?生:写信。师:对,古代不像现在,有很多快捷的方式与家人交流,只能靠写家书。大家觉得这是怎样的一封家书呢?能从诗里找出句子吗?生:欲作家书意万重。(白板点击诗句)师:“意万重”是什么意思?生:注释有,形容要表达的意思有很多。师:作者与家人分别了十年。10年,3650个日日夜夜,无时不在思念亲人,有多少要说的话呀!那么他在信中会说些什么呢?如果你是张籍会说什么呢?(生说)师:把你们所说的加起来,够吗?生:不够。师:是啊,千言万语也无法表达作者的心,这真是——生:(齐)欲作家书意万重。师:写好信,看看张籍寄信的画面。(出示插图)
师:张籍让人捎信时,他心情如何?生:担心、害怕。师:为什么?生:生怕还有话没有跟家人讲。师:所以捎信人临走时,诗人又拆开信,诗人把信拆开过几次?生:不确定,但一定是很多次。师:怎么看出来的?生:从“又”可以看出。诗人拆开一次,写上几句,当捎信人即将走时,诗人怕还有没写的话,连忙要回信,拆开再写。师:老师不得不佩服你,诗人当时一定如你所说,拆开一次又一次。当他第一次把信拆开时,为何呢?生:担心有话没有说。师:把诗句读出来。生:复恐匆匆说不尽。师:当诗人再一次拆开时,又为何?生:复恐匆匆说不尽。师:诗人第三次拆开时,又为何?生:复恐匆匆说不尽。师:诗人拆开一次又一次,可见有多少话想说给家人听啊!一起读。生:(齐)复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
师:是啊,信被捎走了,捎走的只是信吗?大家觉得还有什么?生:应该是诗人的心。师:对,诗人虽然在洛阳,但是他的心却在家乡,这是一种刻骨铭心的思念啊!请读《秋思》。(生读)师:同学们,家乡总是让人魂牵梦萦,家乡更让在外的游子牵肠挂肚。虽然你们现在还不能完全明白,将来你们长大了,闯荡天涯,那时你们一定能懂得诗人思乡的情怀。让我们一起背诵《秋思》。(生背)反思:张籍这首《秋思》,寓情于事,借助生活中一个小小的片段:看见洛阳城里“秋风”起,“欲作家书意万重”,到寄家书时“复恐”,不得不“又开封”的内心心理活动描写的十分细致,表达了客居他乡之人,对家乡亲人的思念之情。
小教斋教学反思后记这首诗的教学,是基于《泊船瓜洲》,进行的一次学法巩固,意在让学生掌握学习古诗词的基本方法:一是读熟练;二是理解诗意;三是积累背诵。
从课堂表现看,这一目标基本达成。学生按照这三个步骤,通过自己的努力,在老师的引导下,读熟古诗,理解诗意,最终背诵下来。
对于五年级的孩子来说,应该掌握不同文本的阅读方法,包括读懂古诗。古诗词教学有了这三步,就能读懂古诗。课堂上反复几次下来,学生对学习古诗词的方法就能掌握个大概,从而随着年龄、生活阅历的增长,就会更深层次理解古诗词的意。
图 | 网络编辑 | 丁婉星
人如诗,生活才有诗意。 赞赏 人赞赏
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